Francesc Fité lliura la seva tesi doctoral a la Biblioteca de l’Escola

En Francesc Fité va estudiar tota la Primària, ESO i Batxillerat a la nostra escola obtenint uns resultats excel·lents en totes les matèries. Aquest nivell el va continuar a la Universitat Politècnica de Catalunya on va cursar Matemàtiques i on es va doctorar amb una tesi sobre Geometria Algebraica. Actualment investiga a Alemanya després d’haver realitzat estades als Estats Units.

En la seva tesi, de la qual ens ha lliurat còpia, agraeix el que ha après a “tots aquells que han estat els meus professors des de l’Escola fins la Universitat” i també als seus pares i àvia dels qui valora que li hagin transmès “el valor del treball constant, l’esperit de superació i el desig per aprendre”. Reconeix que la família són els primers mestres.

En la conversa que vàrem mantenir ens va explicar com funciona el món de la investigació matemàtica. En aquest sentit, destaca que tot sovint cal fer grans esforços de concentració per poder comprendre els darrers avenços en la aquesta disciplina. La lectura de llibres i articles de revistes requereix un esforç molt gran que es fa mitjançant l’estudi personal i el seminari gairebé diari amb els companys de departament. El seu dia a dia comença anant al despatx a les 9 del matí i es passa el temps investigant i escrivint els diferents articles que té entre mans. A mig matí es troba amb els col·legues per fer la reunió de seminari on comparteixen dubtes i solucions als diferents problemes que tracten. Després del dinar hi ha l’hora del cafè, on al voltant d’una pissarra es van comentant nous problemes i qüestions. La tarda pot ser llarga o molt llarga, depenent del punt de la investigació i de les diferents conferències que estigui preparant. Les universitats alemanyes disposen d’unes biblioteques amb unes instal·lacions excel·lents que estan orientades a trobar allò que es cerca, ja sigui a les seves prestatgeries o a les bases de dades bibliogràfiques.

En Francesc ha combinat la investigació amb algunes classes en temes com la Teoria de Galois, que és la part de la Matemàtica que demostra, entre moltes altres coses, que el cercle no es pot quadrar. Com a investigador d’alt nivell ha voltat per gran part del món i destaca la sorprenent capacitat que tenen els matemàtics indis i la gran proporció d’investigadors asiàtics que hi ha a les millors universitats d’arreu.

El seu treball L-functions andArtin representations attached to twised abelian varieties estarà disponible a la nostra biblioteca. Comptar amb un exemplar d’aquesta valua acadèmica és un honor per a la nostra escola. Als mestres i professors/es ens produeix una gran il·lusió saber que el nostre alumnat se’n surt amb èxit en el món acadèmic, professional i personal. En el fons, aquest és el sentit de la nostra feina.

L’Escola Joan Pelegrí guanya el recurs i és absolta d’un suposat assetjament escolar

En la sentència de l’Audiència Provincial de Barcelona s’afirma que l’actuació de l’escola va ser “proporcionada i raonable” i que tant la resposta donada pel centre com la Inspecció d’Ensenyament és correcta atès que el conflicte s’origina externament. A més, estima que la consideració de bullyng només és vàlida si hi ha un conflicte continuat en el temps.

La sentència de l’Audiència Provincial de Barcelona, que revoca la sentència del Jutjat de 1a Instància, es fonamenta en la Instrucció de la Fiscalia 10/05, que defineix l’assetjament escolar com “el catàleg de conductes, en general permanents o continuades en el temps i desenvolupades per un o diversos alumnes sobre altres susceptibles de provocar en la víctima sentiments de terror, d’angoixa o inferioritat idonis per humiliar-se, envilir-lo o trencar en el seu cas la seva resistència física o moral”. Per tant, tot i que es reconeix una “situació de conflictivitat a l’escola” aquesta no s’ha produït de forma continuada i s’ha de valorar que alguns conflictes poden ser “un dels nombrosos incidents que cada dia es produeixen en cadascuna de les escoles del país”. A més, l’estat emocional de la menor suposada objecte del bullying ve donat per situacions produïdes fora de l’entorn escolar i que s’origina en una relació conflictiva entre la seva mare i alguna altra família del centre, de manera “que els fets produïts dins del col·legi tenen menys entitat que els esdevinguts fora”.

L’Audiència afirma que en aquesta mena de judicis “és necessari […] ser molt caut amb la valoració de les proves [...] i cenyir-se en la mesura del possible als fets objectius i contrastats” ja que “les persones vinculades a l’escola, per més que compareguin com a testimonis, tenen un evident i fort interès en com es solucioni el tema, doncs és la pròpia reputació de l’escola allò que està en joc; i els pares no diguem el nivell de condicionament que tenen en relació amb el problema [...]”.

Mercè Velilla, aleshores directora de la secció d’Infantil-Primària de l’Escola Joan Pelegrí, es mostra la satisfeta per la sentència i destaca que en ella es reconeix que l’actuació duta a terme pels docents i direcció va ser la correcta. Considera, a més, que la clau de tot plegat és que “els pares de l’alumna que suposadament patia assetjament varen voler traslladar a l’escola un conflicte que tenien fora del centre”. Acaba la seva argumentació dient que “si alguna cosa queda clara és que l’escola va procedir correctament i que l’alumna i la família varen rebutjar la mediació quan se’ls hi va oferir”.

Anem a l’activitat Fem Química

El passat 10 de gener, alguns alumnes de primer de batxillerat que fem l’assignatura de química hem anat a la Facultat de Química de Barcelona acompanyats de les professores Mar Sanglas i Sira Viles. Un cop allà, ens hem dividit en grups de deu persones i ens han assignat a cada grup un professor especialitzat en la matèria, que és qui ens guiaria a l’hora de realitzar els diferents experiments.

Hem fet quatre experiments, el primer dels quals tractava el tema de les reaccions químiques. Hem fet sis mescles barrejant diversos compostos que en entrar en contacte entre ells canviaven de color o produïen un sòlid indicant que havien reaccionat.
El segon experiment estava basat en el nitrogen líquid i el gel sec. El professor ha realitzat una sèrie d’experiments on hem pogut comprovar que el gel sec no es comporta com el gel normal ja que no mulla i que el nitrogen líquid es una bona substància refrigerant ja que es troba a -196 ºC.

Desprès de fer un petit descans hem continuat amb dos experiments més. El primer  es tractava d’endevinar quines mostres estàvem utilitzant a partir de si brillaven o no en entrar en contacte amb el luminol i el Bradford, teníem les característiques de cada compost anotades i les havíem de relacionar amb el que observàvem.

I per últim, la identificació de fàrmacs, on ens donaven cafeïna, paracetamol i AAS i havíem d’esbrinar quin d’aquests elements es trobava present al medicament que ens havien assignat.

Ha sigut una experiència molt interessant ja que algun d’aquests experiments no els podem realitzar al laboratori de l’escola.

Andrea Armengol i Anna Monistrolfra nci 1r BTL 

Fem Matemàtiques.

El dissabte passat, 12 de maig, a Lloret de Mar, l’alumne de la nostra escola, Toni Franco, va participar a la final catalana del Fem Matemàtiques.

Com es pot veure en aquestes fotos en Toni va prendre part activament en totes les activitats proposades. Mesurar la quantitat d’aigua que raja d’una font, estudiar les superfícies i simetries d’un mosaic. També, com tots els demés participants i professorat acompanyant, va gaudir del dinar que va ser preparat per l’alumnat del CGGM d’Hosteleria.

Felicitats Toni!

Josep Maria Duran (Cap d’Àrea de Matemàtiques)

RODATGE TV MOVIE DESCLASSIFICATS

El dia 7 de febrer un equip de la productora Focus va venir a l'escola per filmar tres escenes d'una tv movie per TV3, Desclassificats, que és l'adaptació cinematogràfica d'una obra de teatre que va estar en cartelera a Barcelona la temporada passada.

A la pel·lícula hi ha una escena d'aula, una a l'hora de pati i una tercera a la sortida de classe. L'alumnat de 3rC d'ESO va protagonitzar la filmació, ja que els directors ( un d'ells exalumne de l'escola, pare actualment d'un alumne i que també havia treballat amb nosaltres) i els tècnics de so i llum van escollir la seva aula com la més adient per fer la gravació.

Agraïm la col·laboració de tot l'alumnat, tant el filmat com el que no, i del professorat per fer que tot funcionés a la perfecció.

Montse Puig

Directora ESO

Escola Joan Pelegrí

Premis ciència, tècnica i medi ambient

El passat dimecres 16 de novembre a les 15:30 h es va dur a terme a la sala d’actes Víctor Trias de l’escola la XVIa edició d’entrega dels premis de Ciència, Tècnica i Medi Ambient corresponents al curs 2011-2012.

Com és tradicional, el Director de l’escola, el Víctor Ranera, va obrir l’acte donant la benvinguda als presents i agraint la participació. A la seva intervenció va reflexionar sobre la relació entre ciència i humanitats i com aquesta interacció ajuda al desenvolupament de les investigacions i el coneixement científic.

Després es va realitzar la presentació del treball 25 anys de Txernòbil: Fukushima dels alumnes Laura Toledo, Marcel Aloy, Gerard Godoy, actuals alumnes de 2n de Batx. Aquest treball va ser va ser presentat a la Conferència Internacional de Joves Tinguem Cura del Planeta (CONFINT) i triat com a millor de la sala de presentació de la Conferència.

Més tard, Clara Saurí, Lucía Barbas, Pau Tort i Pau

Cuadrado, actuals alumnes de 4t d’ESO, van fer la presentació del treball que han elaborat per ser presentat pròximament a la CONFINT.

Tot seguit, el convidat d’aquest any, el Miguel Àngel García Reádigos, inspector en cap de l'Area Regional de les terres de l'Ebre del cos d'Agents Rurals de la Generalitat de Catalunya, va fer una xerrada presentant aquest cos.

A continuació es va procedir a l’entrega dels premis per nivells, uns corresponents a l’àrea de Ciències i altres corresponents a l’àrea de Tecnologia on es valoraven tant els aspectes científics com els tecnològics dels treballs presentats.

El jurat el formaven l’Hermini Manzano, professor de Tecnologia, que exercia de president del jurat, l’Ana Moya, professora de Tecnologia, la Rosa Marín i el Joan Sorribas, professors de l’Àrea de Ciències, actuant aquest últim com a secretari.

Per fer el lliurament dels premis vam pder comptar amb la col.laboració de les ex-alumnes Marina Ollé Sambola, Mariona Sanfeliu, Sara Wahab i Clara Collazos, que havien

estat premiades el curs passat a 2n de Batxillerat.

En el proper número de la revista tindreu a la vostra disposició la relació completa de premiats! Enhorabona a tots i totes!!

Visita al el poble miner de Cercs

Els alumnes de 4t d’ESO D i E de l’escola Joan Pelegrí van visitar el poble miner de Cercs, on van poder veure les condicions de vida dels miners, l’evolució de la mineria des dels seus principis fins als finals. Van visitar les mines, el museu i un vídeo informatiu.

La colònia minera de Cercs es va construir entre el 1893 i 1920. L’aïllament de la zona, la manca de sistemes de transport i la necessitat d’aconseguir mà d’obra van fer decidir a J. E Olano aplicar-hi el model de colònies industrials. Es van construir habitatges obrers i els serveis que el propietari va considerar indispensables, aviat es va convertir en una de les colònies mineres més importants del país. Els alumnes van poder visitar un d’aquets habitatges i conèixer les seves maneres de viure.

“ Els pobles miners tenien una gran cultura” això és el que va dir la guia de la visita i no s’equivocava pas ja que a Cercs hi havia una amplia vida cultural, hi havia cinema, teatre, església, escola i un camp de futbol, la gent compartia experiències i es feien festes com la de Santa Bàrbara patrona del poble.

A partir del 1960, quan va arribar a tenir més de 3.000 habitants, va iniciar una lenta però progressiva decadència; la seva recuperació es va iniciar el 1989, quan va néixer el projecte del museu de Cercs. Avui en dia és el nucli miner més ben conservat de Catalunya i Espanya.

Unes condicions de vida al límit

Els estudiants van poder conèixer la duresa d’aquest treball, a les mines només hi treballaven homes, que de ben petits ja començaven a treballar. Les condicions laborals eren molt dolentes: treballaven 12 hores, havien de fer les seves necessitats i menjar dintre de les mines, per no dir els múltiples accidents que s’esdevenien. L’esperança de vida dels miners era de 40 anys escassos, molts cops com a conseqüència de malalties pulmonars, originades per la mala respiració dintre de les mines.

Cada cop però, les condicions de treball van anar millorant, al principi havien de treballar manualment, al cap dels anys ja utilitzaven màquines per extreure el carbó, primer utilitzaven llums d’oli per il·luminar-se, amb el pas dels anys van poder utilitzar llanternes. Es arribar a contractar un metge al poble, fet que va afavorir el seguiment de a la salut dels miners, 

Els estudiants van visitar la recreació de la infermeria on treballava el doctor del poble, un metge que tenir que havia atendre fins a 3000 habitants.

Els van explicar que les dones, nens i ancians entre el 1855 i el 1965 van treballar a la bugaderia, separant, classificant i ensacant el carbó per obtenir un jornal i carbó per escalfar la casa. Les condicions de les dones tampoc eren bones però no patien tan risc com els miners.

Els estudiants van poder experimentar, pujant a una vagoneta semblant a les que utilitzaven els miners, van entrar a la mina fins a uns 500 m de distància, una llargària no gaire gran comparada amb el que ocupaven tots els conjunts de túnels de les mines, que feien fins a uns 7 km aproximadament. El túnel a mesura que entraven s’anava fent més estret i més baix, molts dels alumnes es van tenir que ajupir per no donar-se cap cop, tot i que portaven un casc per protegir-se. 

Tancament de la mina

La mina de Cercs va deixar d’extreure carbó al 1991. La causa, la mala qualitat del carbó, aquest és un mineral que conté una alta quantitat de sofre que contamina molt l’atmosfera i crea la pluja àcida i, a més, no podia competir amb el carbó de països estrangers com alguns d’Àfrica. La qualitat del carbó és molt millor i la mà d’obra més barata.

La mina de Cercs es va tancar, i posteriorment la van adaptar. Es va museïtzar perquè estigues adaptada a la visió del públic. S’hi va fer un hotel, un restaurant i un museu. Aquestes millores han han provocat que Cercs torni a viure del seu passat miner i hagi recuperat part de la seva l’activitat econòmica i laboral.

Una visita entretinguda i formativa que recomanen. Així ho han pogut constatat els alumnes de l’escola Joan Pelegrí. Han conegut les mines i s’han fet una idea prou clara i pròxima del que va ser la vida a la Colònia minera de Cercs.

Cercs. Sara Sicluna

Alumnes de 1r Bat a la Facultat de Química!

El passat 10 de gener, alguns alumnes de primer de batxillerat que fem l’assignatura de química hem anat a la Facultat de Química de Barcelona acompanyats de les professores Mar Sanglas i Sira Viles. Un cop allà, ens hem dividit en grups de deu persones i ens han assignat a cada grup un professor especialitzat en la matèria, que és qui ens guiaria a l’hora de realitzar els diferents experiments.

Hem fet quatre experiments, el primer dels quals tractava el tema de les reaccions químiques. Hem fet sis mescles barrejant diversos compostos que al entrar en contacte entre ells canviaven de color o produïen un sòlid indicant que havien reaccionat.

El segon experiment estava basat en el nitrogen líquid i el gel sec. El professor ha realitzat una sèrie d’experiments on hem pogut comprovar que el gel sec no es comporta com el gel normal ja que no mulla i que el nitrogen líquid es una bona substància refrigerant ja que es troba a -196 ºC.

Desprès de fer un petit descans hem continuat amb dos experiments més. El primer es tractava d’endevinar quines mostres estàvem utilitzant a partir de si brillaven o no a l’entrar amb contacte amb el luminol i el Bradford, teníem les característiques de cada compost anotades i les havíem de relacionar amb el que observàvem. I per últim, l’identificació de fàrmacs, on ens donaven cafeïna, paracetamol i AAS i haviem d’esbrinar quin d’aquests elements es trobava present al medicament que ens havien assignat. 

Ha sigut una experiència molt interessant ja que algun d’aquests experiments no els podem realitzar al laboratori de l’escola.

Andrea Armengol i Anna Monistrolfranci

1r BTL

First Lego League 2.012

L’Escola Joan Pelegrí hem tornat a participar, un any més, en el torneig de robòtica educativa de la First Lego League.


La FLL és una competició internacional de robòtica per a escolars que sorgeix l’any 1998, fruit de l’aliança de FIRST i LEGO. Des d’aquell any, coincidint amb l’inici de curs, s’anuncia un nou desafiament que enganxa a nois i noies de tot el món en un projecte d’investigació, estratègia i construcció de robots.

En equips de 3 a 10 participants, de 10 a 16 anys, orientats per un entrenador i durant 12 setmanes, hauran de resoldre el desafiament proposat mitjançant projectes d’investigació i programació de robots.

A través del desafiament “Food Factor” d’aquesta nova edició, més de 16.000 estudiants de 55 països han explorat la temàtica de la seguretat alimentària, examinant els possibles focus de contaminació que es produeixen en els aliments i cercant formes de prevenir i combatre aquest tipus de contaminacions. 

La competició provincial s’ha desenvolupat a l’auditori del Cosmocaixa de Barcelona. Hi participàvem 44 equips, dividits en dos grups, competint entre ells, el 4 i 5 de febrer. Com hem comentat, el desafiament d'aquest any era la seguretat alimentària, tema sobre el qual hem hagut de fer una investigació i aportar una proposta per resoldre diferents problemàtiques. A més, calia fer la presentació del projecte tecnològic.

El desafiament es composa principalment de dues partes. Per a superar-les amb èxit es requereix creativitat i enginy en les missions del robot, i habilitat i imaginació per a la investigació per a realitzar el projecte científic, tot plegat, combinat amb altes dosis d’entusiasme i esperit d’equip. En aquest apartat tenen especial importància els entrenadors, que no només han de guiar, supervisar i orientar a l’equip, també han de fomentar l’esperit crític i de superació. 

Com a treball d’investigació, els equips havíem de presentar una solució innovadora a un problema real relacionat amb el desafiament. Vam optar per un estudi sobre els mètodes de conservació del suc de taronja natural, prenent com a referència la pèrdua d’àcid ascòrbic (vitamina C) que pateixen els sucs en funció del mètode de conservació emprat. Volem agrair al professor Joan Ll. Sorribas els seus suggeriments i consells i, especialment, la seva valuosa col·laboració en la realització de les anàlisis.

Moment de l’exposició de l’apartat tècnic (amb la presència de les càmeres de TVE)

En la competició de robots, cada equip havia de mostrar als jutges el seu robot amb les solucions tècniques desenvolupades per resoldre els reptes proposats i posteriorment, competint contra els altres equips, tractar d’assolir la màxima puntuació possible superant les missions amb el seu robot. La competició es desenvolupa en rondes classificatòries de 2,5 minuts. La competició de robots aquest any ha estat molt disputada tot i que dos equips han mostrat un nivell notable, per sobre de la resta. 

Acabada la competició i computades les puntuacions obtingudes en la part científica (innovació, anàlisi, creativitat...), la part tècnica (disseny del robot, programació, fiabilitat, estratègia...), els valors FLL (esperit d’equip, respecte, integració, cortesia...) i la competició de robots, el nostre equip ha quedat entre els primers classificats, a pocs punts de diferència dels equips que han passat a la següent fase. Malgrat el cansament acumulat durant la competició (cal esmentar que els membres de l’equip es trobaven immersos en la setmana d’exàmens finals), l'alegria va ser màxima quan, a l'entrega de premis, hem estat els guanyadors del Premi a la Inspiració, que reconeix a "l'equip que més ha gaudit de forma completa de l'experiència de la competició FLL i que ha demostrat un entusiasme i un esperit extraordinaris". Tot un reconeixement al treball de tants mesos de preparació i d'esforç.

Enhorabona a la Marina, la Paula, en Marc, en Jordi i l'Hèctor!

També han participat a l'edició d'enguany, per primera vegada, dos grups d'alumnes de primària en l'apartat Junior FLL. En aquesta modalitat, els participants, de 6 a 9 anys d’edat, s’organitzen per equips de 2 a 6 components amb el recolzament d’un entrenador (pare, mare, monitor/a o professor/a). Cada equip havia de construir amb peces de LEGO un model basat en el desafiament anual (que inclogui, al menys, una part mòbil) i elaborar un pòster o cartell per a mostrar les seves troballes i l’evolució de la investigació.

Esperem i desitgem el curs vinent tornar a competir al torneig, de manera que animem a tots els nois i noies que us agradin les ciències, la tecnologia i la programació, a que us animeu a participar de l’experiència de la competició.

Miquel Guasch

Albet Duarte

Professors de Tecnologia i

entrenadors de la FLL. 

Reportatge TVE

Joan Pelegrí i el Centre Montserrat Xavier elogiats per Josep Espar a El Periódico

A l'edició del passat dimecres 18 de gener del diari El Periódico de Catalunya el promotor cultural Josep Espar elogiava la figura de Joan Pelegrí i del Centre Montserrat Xavier.

En concret, Espar assegura que Joan Pelegrí "ens va fer una pedagogia que va començar per la història de Catalunya... Ens va convertir al catalanisme a tots els que vam passar per aquella catequesi. I, alguns, encara ens hi trobem". Rebla els elogis al catalanisme de Pelegrí i el seu treball al capdavant del Centre dient que "segons l'historiador Joan B. Culla, va ser una de les associacions religioses que va contribuir a fer el canvi d'una Catalunya que naufragava a reflotar gràcies a una obertura mental i un catalanisme sempre vius".

Podeu llegir tot l'article en aquest enllaç.